思想有多远，教师才能走多
教师研究有方法——读《做
2010/10/22 07:23 | by
案例：
相传清代名将年羹尧是汉军镶黄旗子弟，幼时非常顽劣。他父亲前后为他请了好几个老师，都被他打跑了。
此后很长一段时间没有人敢去应聘教他。最后有一个当他的老师是隐士——有说是顾亭林的兄弟，（顾亭林虽然一生不做清朝的官，从事反清的地下活动，但为了同胞的福祉，还是叫别人出来做些事）——自愿任教。
开始，年羹尧的父亲说明了自己儿子的顽劣。老先生说没关系，唯一的条件是一个较大的花园，不要设门，而且围墙要加高。教学就这样开始了。年羹尧最初想将这位老师打跑，不料老先生武功很高，打又打他不着，却什么也不教他。到了晚上，老先生运用他高强的轻功，一跃出了围墙，在外逍遥半天，又飘然跳了回来。年羹尧对这位老师一点办法都没有。老先生有时候吹笛子，吹笛是可以养气的，年羹尧听了要求学吹，于是老先生利用吹笛来使他养气。此后老先生才开始慢慢教他。
后来老先生因为有自己的私事，一定要离开。临走时说，很可惜，这孩子的品质还没有完全变过来。虽然如此，年羹尧已经够得上是文武双全了，所以后来成了平藏的名将。而他以后对自己孩子的老师，非常尊敬，同时选择老师也很严格。有一副对联：“不敬师尊，天诛地灭；误人子弟，男盗女娼。”就是他写了贴在家里的。
分析：
笔者由此故事得出以下粗见：
首先，激发学生兴趣，以学识征服学生。教育一个人，必先刺激他的思想，使他发愤，使其有兴趣，才能启发出他本有的智慧来。这位老师针对年羹尧的野性难驯，先采取了让他收性子的方法，把院墙加高，使他不能任意妄为，然后又以高超的武功折服他。这与现在的学校教育和家庭教育很相似。在现实中，这种院墙往往是考试、作业、纪律，把学生禁锢其中。但是，年羹尧的老师“技艺高超，不但让年羹尧打他不着，而且什么也不教他”。老先生的技艺在现实教育中实际为深厚的教育教学思想，却是许多老师所不具备的。
其次，教师要因材施教，讲究教育方法。老先生激发年羹尧想学的愿望，激发的手段是和年羹尧当时的需要极其吻合的，是给他找出路，不由他不想学。现在我们实施的教育中，激发学生想学习的动力手段太单一，或者有时干脆没有，最后只剩下让学生硬学，往往不讲方式方法，“牛不喝水强按头”。
还有，授人以渔更重要。老先生知道教育的正确途径是什么，对于年羹尧这样的孩子，教给他技艺是其次的，首先应该是“养气”，所以，老先生利用吹笛来使他养气，这才开始慢慢教他。不要小看这一个教育方法，这对年羹尧是极其重要的，也是他最缺乏的，甚至直接左右他的未来。如果只是教给他一点武功，那他可能只是匹夫之勇，成不了大气候。而这恰恰是授人以渔，而不是教授一些细枝末节的武功（即知识），从而使学生有知识无文化，有能力无修养。
通过这个故事，我感受到，教育是一件复杂、细致的艺术，它需要细心、耐心与科学的方法，需要教师用心体会。
相传清代名将年羹尧是汉军镶黄旗子弟，幼时非常顽劣。他父亲前后为他请了好几个老师，都被他打跑了。
此后很长一段时间没有人敢去应聘教他。最后有一个当他的老师是隐士——有说是顾亭林的兄弟，（顾亭林虽然一生不做清朝的官，从事反清的地下活动，但为了同胞的福祉，还是叫别人出来做些事）——自愿任教。
开始，年羹尧的父亲说明了自己儿子的顽劣。老先生说没关系，唯一的条件是一个较大的花园，不要设门，而且围墙要加高。教学就这样开始了。年羹尧最初想将这位老师打跑，不料老先生武功很高，打又打他不着，却什么也不教他。到了晚上，老先生运用他高强的轻功，一跃出了围墙，在外逍遥半天，又飘然跳了回来。年羹尧对这位老师一点办法都没有。老先生有时候吹笛子，吹笛是可以养气的，年羹尧听了要求学吹，于是老先生利用吹笛来使他养气。此后老先生才开始慢慢教他。
后来老先生因为有自己的私事，一定要离开。临走时说，很可惜，这孩子的品质还没有完全变过来。虽然如此，年羹尧已经够得上是文武双全了，所以后来成了平藏的名将。而他以后对自己孩子的老师，非常尊敬，同时选择老师也很严格。有一副对联：“不敬师尊，天诛地灭；误人子弟，男盗女娼。”就是他写了贴在家里的。
分析：
笔者由此故事得出以下粗见：
首先，激发学生兴趣，以学识征服学生。教育一个人，必先刺激他的思想，使他发愤，使其有兴趣，才能启发出他本有的智慧来。这位老师针对年羹尧的野性难驯，先采取了让他收性子的方法，把院墙加高，使他不能任意妄为，然后又以高超的武功折服他。这与现在的学校教育和家庭教育很相似。在现实中，这种院墙往往是考试、作业、纪律，把学生禁锢其中。但是，年羹尧的老师“技艺高超，不但让年羹尧打他不着，而且什么也不教他”。老先生的技艺在现实教育中实际为深厚的教育教学思想，却是许多老师所不具备的。
其次，教师要因材施教，讲究教育方法。老先生激发年羹尧想学的愿望，激发的手段是和年羹尧当时的需要极其吻合的，是给他找出路，不由他不想学。现在我们实施的教育中，激发学生想学习的动力手段太单一，或者有时干脆没有，最后只剩下让学生硬学，往往不讲方式方法，“牛不喝水强按头”。
还有，授人以渔更重要。老先生知道教育的正确途径是什么，对于年羹尧这样的孩子，教给他技艺是其次的，首先应该是“养气”，所以，老先生利用吹笛来使他养气，这才开始慢慢教他。不要小看这一个教育方法，这对年羹尧是极其重要的，也是他最缺乏的，甚至直接左右他的未来。如果只是教给他一点武功，那他可能只是匹夫之勇，成不了大气候。而这恰恰是授人以渔，而不是教授一些细枝末节的武功（即知识），从而使学生有知识无文化，有能力无修养。
通过这个故事，我感受到，教育是一件复杂、细致的艺术，它需要细心、耐心与科学的方法，需要教师用心体会。
